До компетентності через цінності
Проблема Ларжанського ЗЗСО з виховної роботи
Соціалізація особистості на засадах створення сприятливого освітнього середовища в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризма
Проблема кафедри виховної роботи
Створення виховного простору як ресурсу розвитку особистості в контексті компетентнісного підходу
МІСІЯ (для чого та кого кафедра здійснює діяльність?):
- сприяння професійному вдосконаленню особистості педагога,
- генерування змін, яких потребує виховна робота закладу,
- створення ефективних засобів методичного супроводу для здійснення наскрізного виховання;
- розробка стратегічних цілей та оперативне планування освітнього процесу.
ВІЗІЯ (відтворює головну ціль, яку кафедра прагне досягти у середньо терміновій перспективі):
- створення нової стратегії виховання, як багатокомпонентної та багатовекторної системи, що орієнтується на загальнолюдські цінності через наскрізний досвід.
- формування позитивного іміджу діяльності класних керівників.
|
Напрямки роботи кафедри:
- Створення безпечного, вільного від будь-яких форм насилля, комфортного та доступного освітнього середовища;
- Створення науково-обгрунтованих умов ефективної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу – на основі психології толерантності, партнерства та ділового спілкування;
- Організація інформаційно-методичної допомоги класним керівникам та іншим творчим лабораторіям;
- Переорієнтація процесу взаємодії вчителів від репродуктивної діяльності до дослідницької;
- Створення інформаційно-педагогічного банку власних досягнень, популяризація передового педагогічного досвіду;
- Моніторингові дослідження роботи педагогічного колективу з питань наскрізного виховання;
- Розвиток інформаційної культури вчителів й впровадження використання інформаційних технологій у виховну роботу.
|
Завдання:
- Створення ефективної, постійно діючої системи безперервної освіти педагогів з питань виховання;
- розроблення та апробація системи діяльності класних керівників, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості;
- реалізація у процесі роботи особистісно–орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;
- підвищення теоретичного, науково-методичного рівнів підготовки класних керівників з питань формування ціннісних орієнтацій учнів;
- організація методичного супроводу роботи з питань духовно-морального виховання школярів, озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знаннями інноваційних форм і методів роботи;
- вивчення, узагальнення та поширення педагогічного досвіду роботи класних керівників;
- формування мотивації педагогів з метою удосконалення професійної компетентності;
- створення медіа простіру для учасників освітнього процесу;
- створенням оптимальних умов для розвитку обдарованих дітей, забезпечення їх самореалізації;
- адаптація до шкільного життя молодих класних керівників.
|
