Закон України від 16 листопада 2022 року №2759-ІХ «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо запобігання та протидії мобінгу (цькуванню)
ЗАКОН УКРАЇНИ "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)" від 18.12.2018 року
ПОЛОЖЕННЯ
ПРО АНТИБУЛІНГОВУ ПОЛІТИКУ
ЛАРЖАНСКОГО ЛІЦЕЮ
Мета:
створити безпечне освітнє середовище, яке забезпечує оволодіння учнями компетентностями, необхідними для життя, та формує культуру безпечної здорової поведінки всіх учасників освітнього процесу.
Завдання:
1.Визначити поняття «булінгу» та його види; виявити чинники, які перешкоджають безпеці учасників освітнього процесу.
2.Відпрацювати систему узгоджених поглядів і уявлень учнів, педагогів, психолога, батьків на освітнє середовище школи.
3.Обґрунтувати умови організації безпечного освітнього середовища та вимоги (критерії) до його ефективної організації для кожного учасника освітнього процесу згідно ПРАВИЛ.
4.Скласти доступний алгоритм реагування та протидії булінгу.
5.Сформулювати конкретні рекомендації учасникам освітнього процесу щодо організації безпечного середовища в навчальному закладі.
Очікування:
запобігання виникненню булінгу (цькування) в освітньому середовищі.
Антибулінгова політика ліцею ґрунтується на пріоритетах та цілях, які визначені комітетом ООН: взаєморозуміння, взаємоповага, дружня атмосфера, пріоритет прав людини, толерантність, постійний розвиток, активна життєва позиція, здоровий спосіб життя, людяність, порядність, повага до приватного життя, мир, єдина країна.
Діяльність щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в школі ґрунтується на принципах:
- недискримінації за будь-якими ознаками;
- ненасильницької поведінки в міжособистісних стосунках;
- партнерства та підтримки між педагогічним колективом школи і батьками (законними представниками) малолітнього чи неповнолітнього здобувача освіти;
- особистісно-орієнтованого підходу до кожної дитини;
- розвитку емоційного інтелекту учасників освітнього процесу;
- гендерної рівності;
- демократичності в прийнятті рішень.
ВСТУП
Одним з основних завдань сучасної школи є створення освітнього простору, головними засадами якого є безпека, захист дітей від насильства, забезпечення прав, свобод та інтересів здобувачів освіти. Нова українська школа (НУШ) вимагає від педагогів реформування існуючих алгоритмів розвивальної, корекційної та профілактичної роботи, постійної уваги до проблеми булінгу, забезпечення сучасних підходів до проблеми порушень норм поведінки учнями. Сукупність зазначених заходів дозволяють в повному обсязі досягати поставлених демократичних орієнтирів взаєморозуміння, взаємоповаги, дружньої атмосфери, пріоритету прав людини, толерантніості, постійного розвитку, активної життєвої позиції; здорового способу життя, людяності, порядності, поваги до приватного життя, миру, єдності в країні.
Положення містить «Кодекс безпечного освітнього середовища Ларжанського ліцею, відповідно до положень та принципів УГОДУ, що регулює стосунки між усіма учасниками освітнього процесу.
Розділ І
ПОНЯТТЯ «БУЛІНГ» ТА ЙОГО ВИДИ
Булінг (знущання, цькування, залякування) – це зарозуміла, образлива поведінка, пов'язана з дисбалансом влади, авторитету або сили.
Булінг (цькування) – діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого.
Типовими ознаками булінгу (цькування) є:
1. систематичність (повторюваність) діяння;
2. наявність сторін – кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);
3. дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого.
Булінг проявляється в багатьох формах: є вербальна, фізична, соціальна форми булінгу, а також кіберзалякування.
Вербальний булінг
Словесне знущання або залякування за допомогою образливих слів, яке включає в себе постійні образи, погрози й неповажні коментарі про кого-небудь (про зовнішній вигляд, релігію, етнічну приналежність, інвалідність, особливості стилю одягу і т. п.).
Фізичний булінг
Фізичне залякування або булінг за допомогою агресивного фізичного залякування полягає в багаторазово повторюваних ударах, стусанах, підніжках, блокуванні, поштовхах і дотиках небажаним і неналежним чином.
Соціальний булінг
Соціальне залякування або булінг із застосуванням тактики ізоляції припускає, що когось навмисно не допускають до участі в роботі групи, трапеза це за обіднім столом, гра, заняття спортом чи громадська діяльність.
Кіберзалякування
Кіберзалякування (кібернасильство) або булінг у кіберпросторі полягає у звинуваченні когось з використанням образливих слів, брехні та неправдивих чуток за допомогою електронної пошти, текстових повідомлень і повідомлень у соціальних мережах. Сексистські, расистські та подібні їм повідомлення створюють ворожу атмосферу, навіть якщо не спрямовані безпосередньо на дитину.
Розділ ІІ
ПОРЯДОК РЕАГУВАННЯ НА ВИПАДКИ БУЛІНГУ
АЛГОРИТМ
ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ТА ІНШИХ ПРАЦІВНИКІВ
ЛІЦЕЮ ПРИ ВИНИКНЕННІ СИТУАЦІЙ БУЛІНГУ
Педагогічні та інші працівники закладу освіти у разі, якщо вони виявляють булінг (цькування), зобов’язані:
✔ вжити невідкладних заходів для припинення небезпечного впливу;
✔ за потреби надати домедичну допомогу та викликати бригаду екстреної (швидкої) медичної допомоги для надання екстреної медичної допомоги;
✔ звернутись (за потреби) до територіальних органів (підрозділів) Національної поліції України;
✔ повідомити директора ліцею та принаймні одного з батьків або інших законних представників малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування).
Роль учителя у такому алгоритмі чітко визначена . Учитель має надавати дитині-булеру та постраждалій дитині лише первинну допомогу, а потім передавати її фахівцям соціально-психологічної служби школи.
АЛГОРИТМ
ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ ЗАКЛАДУ
ПРИ ВИНИКНЕННІ СИТУАЦІЙ БУЛІНГУ
✔ Накопичення матеріалів, що підтверджують актуальність проблеми у певному класі. Збір необхідної інформації психологом про прояви булінгу серед підлітків у школі.
✔ Діагностика психологічної атмосфери, системи взаємостосунків між однокласниками, соціометрія у класних колективах, де виявлено булінг.
✔ Виявлення булерів, а також реальних та потенційних жертв.
✔ Створення умов недопущення явища булінгу.
✔ Швидке і грамотне роз'єднання жертви з відповідними стресовими впливами булерів.
✔ Узагальнення результатів спостережень та діагностики психологічної атмосфери у класному колективі.
✔ Визначення переліку можливих дій, спрямованих на припинення агресивної поведінки учнів. Вибір найефективніших способів досягнення мети.
✔ Індивідуальна або групова (за необхідністю) психологічно-корекційна робота з жертвами булінгу.
АЛГОРИТМ
ДІЯЛЬНОСТІ ДИРЕКТОРА ЛІЦЕЮ ПРИ ВИНИКНЕННІ СИТУАЦІЙ БУЛІНГУ
Директор ліцею у разі отримання заяви або повідомлення про випадок булінгу (цькування): невідкладно у строк, що не перевищує однієї доби, повідомляє територіальний орган (підрозділ) Національної поліції України, принаймні одного з батьків або інших законних представників малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування);
✔ за потреби викликає бригаду екстреної (швидкої) медичної допомоги для надання екстреної медичної допомоги;
✔ повідомляє службу у справах дітей з метою вирішення питання щодо соціального захисту малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування), з’ясування причин, які призвели до випадку булінгу (цькування) та вжиття заходів для усунення таких причин;
✔ повідомляє центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді з метою здійснення оцінки потреб сторін булінгу (цькування), визначення соціальних послуг та методів соціальної роботи, забезпечення психологічної підтримки та надання соціальних послуг;
✔ скликає засідання комісії з розгляду випадку булінгу (цькування) (далі - комісія) не пізніше, ніж упродовж трьох робочих днів з дня отримання заяви або повідомлення.
СКЛАД КОМІСІЇ, ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ ЇЇ ЧЛЕНІВ
Склад комісії, права та обов’язки її членів
1. Склад комісії затверджує наказом керівник закладу освіти.
Комісія з розгляду випадку булінгу (цькування) є колегіальним органом закладу освіти, яка скликається в кожному окремому випадку надходження заяви.
2. Склад комісії формується з урахуванням основних завдань комісії.
Комісія складається з голови, заступника голови, секретаря та не менше ніж п’яти її членів.
До складу комісії входять педагогічні (науково-педагогічні) працівники, у тому числі практичний психолог та соціальний педагог (за наявності) закладу освіти, представники служби у справах дітей та центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
До участі в засіданні комісії за згодою залучаються батьки або інші законні представники малолітніх або неповнолітніх сторін булінгу (цькування), а також можуть залучатися сторони булінгу (цькування), представники інших суб’єктів реагування на випадки булінгу (цькування) в закладах освіти.
3. Головою комісії є керівник закладу освіти.
Голова комісії організовує її роботу і відповідає за виконання покладених на комісію завдань, головує на її засіданнях та визначає перелік питань, що підлягають розгляду.
Голова комісії визначає функціональні обов’язки кожного члена комісії. У разі відсутності голови комісії його обов’язки виконує заступник голови комісії.
У разі відсутності голови комісії та заступника голови комісії обов’язки голови комісії виконує один із членів комісії, який обирається комісією за поданням її секретаря.
У разі відсутності секретаря комісії його обов’язки виконує один із членів комісії, який обирається за поданням голови комісії або заступника голови комісії.
4. Секретар комісії забезпечує підготовку проведення засідань комісії та матеріалів, що підлягають розгляду на засіданнях комісії, ведення протоколу засідань комісії.
5. Члени комісії мають право:
● ознайомлюватися з матеріалами, що стосуються випадку булінгу (цькування), брати участь у їх перевірці;
● подавати пропозиції, висловлювати власну думку з питань, що розглядаються;
● брати участь у прийнятті рішення шляхом голосування;
● висловлювати окрему думку усно або письмово;
● вносити пропозиції до порядку денного засідання комісії.
6. Члени комісії зобов’язані:
● особисто брати участь у роботі комісії;
● не розголошувати стороннім особам відомості, що стали йому відомі у зв’язку з участю у роботі комісії, і не використовувати їх у своїх інтересах або інтересах третіх осіб;
● виконувати в межах, передбачених законодавством та посадовими обов’язками, доручення голови комісії;
● брати участь у голосуванні.
Порядок роботи комісії
1. Метою діяльності комісії є припинення випадку булінгу (цькування) в закладі освіти; відновлення та нормалізація стосунків, створення сприятливих умов для подальшого здобуття освіти у групі (класі), де стався випадок булінгу (цькування); з’ясування причин, які призвели до випадку булінгу (цькування), та вжиття заходів для усунення таких причин; оцінка потреб сторін булінгу (цькування) в соціальних та психолого-педагогічних послугах та забезпечення таких послуг.
2. Діяльність комісії здійснюється на принципах:
● законності;
● верховенства права;
● поваги та дотримання прав і свобод людини;
● неупередженого ставлення до сторін булінгу (цькування);
● відкритості та прозорості;
● конфіденційності та захисту персональних даних;
● невідкладного реагування;
● комплексного підходу до розгляду випадку булінгу (цькування);
● нетерпимості до булінгу (цькування) та визнання його суспільної небезпеки.
Комісія у своїй діяльності забезпечує дотримання вимог Законів України «Про інформацію», «Про захист персональних даних».
3. До завдань комісії належать:
● збір інформації щодо обставин випадку булінгу (цькування), зокрема пояснень сторін булінгу (цькування), батьків або інших законних представників малолітніх або неповнолітніх сторін булінгу (цькування); висновків практичного психолога та соціального педагога (за наявності) закладу освіти; відомостей служби у справах дітей та центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді; експертних висновків (за наявності), якщо у результаті вчинення булінгу (цькування) була завдана шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого; інформації, збереженої на технічних засобах чи засобах електронної комунікації (Інтернет, соціальні мережі, повідомлення тощо); іншої інформації, яка має значення для об’єктивного розгляду заяви;
● розгляд та аналіз зібраних матеріалів щодо обставин випадку булінгу (цькування) та прийняття рішення про наявність/відсутність обставин, що обґрунтовують інформацію, зазначену в заяві.
У разі прийняття рішення комісією про наявність обставин, що обґрунтовують інформацію, зазначену у заяві, до завдань комісії також належать:
● оцінка потреб сторін булінгу (цькування) в отриманні соціальних та психолого-педагогічних послуг та забезпечення таких послуг, в тому числі із залученням фахівців служби у справах дітей та центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді;
● визначення причин булінгу (цькування) та необхідних заходів для усунення таких причин;
● визначення заходів виховного впливу щодо сторін булінгу (цькування) у групі (класі), де стався випадок булінгу (цькування);
● моніторинг ефективності соціальних та психолого-педагогічних послуг, заходів з усунення причин булінгу (цькування), заходів виховного впливу та корегування (за потреби) відповідних послуг та заходів;
● надання рекомендацій для педагогічних (науково-педагогічних) працівників закладу освіти щодо доцільних методів здійснення освітнього процесу та інших заходів з малолітніми чи неповнолітніми сторонами булінгу (цькування), їхніми батьками або іншими законними представниками;
● надання рекомендацій для батьків або інших законних представників малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування).
4. Формою роботи комісії є засідання, які проводяться у разі потреби. Дату, час і місце проведення засідання комісії визначає її голова.
5. Засідання комісії є правоможним у разі участі в ньому не менш як двох третин її складу.
6. Секретар комісії не пізніше вісімнадцятої години дня, що передує дню засідання комісії, повідомляє членів комісії, а також заявника та інших зацікавлених осіб про порядок денний запланованого засідання, дату, час і місце його проведення, а також надає/надсилає членам комісії та зазначеним особам необхідні матеріали в електронному або паперовому вигляді.
7. Рішення з питань, що розглядаються на засіданні комісії, приймаються шляхом відкритого голосування більшістю голосів від затвердженого складу комісії. У разі рівного розподілу голосів голос голови комісії є вирішальним.
8. Під час проведення засідання комісії секретар комісії веде протокол засідання комісії, що реєструється в журналі та оформлюється наказом керівника закладу освіти.
9. Особи, залучені до участі в засіданні комісії, зобов’язані дотримуватись принципів діяльності комісії, зокрема не розголошувати стороннім особам відомості, що стали їм відомі у зв’язку з участю у роботі комісії, і не використовувати їх у своїх інтересах або інтересах третіх осіб.
Особи, залучені до участі в засіданні комісії, під час засідання комісії мають право:
● ознайомлюватися з матеріалами, поданими на розгляд комісії;
● ставити питання по суті розгляду;
● подавати пропозиції, висловлювати власну думку з питань, що розглядаються.
10. Голова комісії доводить до відома учасників освітнього процесу рішення комісії згідно з протоколом засідання та здійснює контроль за їхнім виконанням.
11. Строк розгляду комісією заяви або повідомлення про випадок булінгу (цькування) в закладі освіти та виконання нею своїх завдань не має перевищувати десяти робочих днів із дня отримання заяви або повідомлення керівником закладу освіти.
ПОРЯДОК
РЕАГУВАННЯ НА ДОВЕДЕНІ ВИПАДКИ БУЛІНГУ (ЦЬКУВАННЯ)
ТА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ОСІБ, ПРИЧЕТНИХ ДО БУЛІНГУ (ЦЬКУВАННЯ)
Цей Порядок розроблений на виконання Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» від 18.12.2018 № 2657 VIII, наказу Міністерства освіти і науки України «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» від 28.12.2019 № 1646 та з метою забезпечення гарантованого виконання вимог чинного законодавства і недопущення порушень у сфері освіти.
1. Керівник закладу освіти має розглянути заяву у встановленому порядку, скликати комісію з розгляду випадків булінгу, яка з’ясовує обставини цькування.
2. Комісія за результатами проведеного розслідування щодо з'ясування обставин на підставі заяви про булінг (цькування), визначених сторін булінгу (цькування), встановлених можливих причин булінгу (цькування) розробляє рекомендації для педагогічних працівників щодо освітньої діяльності з учнями, причетними до булінгу, їхніми батьками (особами, що їх заміняють), заходи стабілізації психологічного клімату у колективі, здійснює надання соціальних та психолого-педагогічних послуг сторонам булінгу (цькування).
3.Адміністрація ліцею, педагогічні працівники надають соціальні та психолого-педагогічні послуги здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу.
4. Практичний психолог у межах своїх посадових обов’язків:
діагностує стан психологічного клімату в колективі, в якому відбувся булінг (цькування), та за результатами діагностики розробляє план корекційної роботи з кривдником та свідками із залученням батьків (законних представників);
розробляє та реалізує програму індивідуальної реабілітації для потерпілого;
розробляє профілактичні заходи для класу, в якому зафіксовано випадок булінгу (цькування), для батьків або законних представників;
здійснює супровід педагогічних, науково-педагогічних працівників, які забезпечують освітній процес для класу, в якому зафіксовано випадок булінгу (цькування);
забезпечує психологічний супровід здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування).
5. Педагогічні працівники, які працюють з класом чи групою, у якій зафіксовано випадок булінгу (цькування), забезпечують:
виконання рекомендацій комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з учнями, причетними до булінгу (цькування) та їхніми батьками (законними представниками);
дотримання правил поведінки учасниками освітнього процесу в закладі освіти, визначених статутом закладу освіти, законодавством;
виробляють спільно із здобувачами освіти правила взаємодії класу під час освітнього процесу.
6. Батьки здобувачів освіти (законні представники) зобов’язані виконувати рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти.
7. За виконання та моніторинг запланованих заходів, відновлення та нормалізацію психологічного клімату в закладі освіти та визначених рекомендацій для учасників булінгу (цькування) відповідає уповноважена особа або особа, яка її заміняє у разі відсутності, відповідно до наказу про склад комісії.
ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ОСІБ,
ПРИЧЕТНИХ ДО БУЛІНГУ (ЦЬКУВАННЯ)
Відповідальність за булінг (цькування) встановлена статтею 173 п.4 Кодексу України про адміністративні правопорушення такого змісту:
«Стаття 173 п.4» . Булінг (цькування) учасника освітнього процесу.
Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого, - тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Неповідомлення директором закладу уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу – тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку.
Розділ IІІ
ФОРМИ РОБОТИ ЩОДО ПОПЕРЕДЖЕННЯ БУЛІНГУ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ
1. Ознайомлення учасників освітнього процесу з нормативно-правовою базою та регулюючими документами щодо превенції проблеми насилля в освітньому середовищі.
2. Проведення зустрічей, круглих столів, семінарів, тренінгів із залученням представників правоохоронних органів, служб соціального захисту, медичних установ та інших зацікавлених організацій.
3. Запровадження програми правових знань у формі гурткової, факультативної роботи.
4. Організація роботи гуртків, факультативів із психології.
5. Створення інформаційних куточків для учнів із переліком організацій, до яких можна звернутися у ситуації насилля та правопорушень.
6. Ознайомлення всіх учасників освітнього процесу з інформацією про прояви насильства та його наслідки.
7. Батьківські збори –це форма організації спільної діяльності батьків, учителів, практичного психолога та соціального педагога, яка передбачає їх спілкування з метою обговорення актуальних питань навчання і виховання, ухвалення рішень.
8. Консультації - форма роботи з батьками, яка передбачає надання фахівцями психологічної служби допомоги батькам із різних проблем родинного виховання.
9. Педагогічний консиліум - форма спілкування учнів, учителів, фахівців психологічної служби навчального закладу та батьків, метою якої є цілісне, різнобічне вивчення особистості учня, вироблення єдиної педагогічної позиції; визначення головних напрямів удосконалення виховного процесу зусиллями вчителів, батьків, самого учня; тренінги спілкування, методики оволодіння аутотренінгом.
10. Тренінгові та семінарські заняття для всіх учасників освітнього процесу з навчання навичок ефективного спілкування та мирного розв’язання конфліктів.
11. Бесіди, години спілкування для учнів 1-11 класів із залученням фахівців соціальних служб
12. Перегляд відеороликів з подальшим обговоренням проблеми з учасниками освітнього процесу
Розділ ІV
МОНІТОРИНГ РЕАЛІЗАЦІЇ АНТИБУЛІНГОВОЇ ПОЛІТИКИ
1.1. Директор закладу освіти призначає уповноважену особу за реалізацію антибулінгової політики та здійснення моніторингу реалізації антибулінгової політики.
1.2. Призначена особа відповідає за реалізацією антибулінгової політики, реагування на будь-які сигнали щодо його порушення, внесення пропозицій стосовно внесення змін до положення антибулінгової політики, доведення результатів моніторингу та реалізації антибулінгової політики до всіх учасників освітнього процесу.
1.3. Проведення один раз на рік загального моніторингу та реагування на будь-які сигнали щодо його порушення (використовується метод анкетування, опитування тощо).
1.4. Під час проведення такого загального моніторингу працівники закладу освіти можуть подавати пропозиції стосовно внесення змін до антибулінгової політики та повідомляти про порушення її вимог на території школи.
1.5. На основі результатів опитування працівників закладу освіти відповідальна особа має підготувати звіт та передати його директору.
1.6. Враховуючи результати моніторингу, директор ліцею повинен внести необхідні зміни до антибулінгової політики та повідомити про них працівників закладу освіти.
2. Функціональні обов’язки відповідального за моніторинг дотримання положень антибулінгової політики
2.1. Отримання повідомлень про ризики для дітей і реагування на них.
2.2. Щороку відповідальна особа повинна проводити загальний моніторинг рівня реалізації антибулінгової політики учасниками освітнього процесу.
2.3. Надання пропозицій щодо внесення можливих змін у положення антибулінгової політики.
2.4. Підготовка звіту за результатами анкетування (опитування) працівників закладу освіти та подання його директору закладу освіти.
2.5. Консультування працівників закладу освіти щодо конкретних випадків порушення безпеки дитини.
2.6. Роз’яснення у разі потреби батькам, дітям положень антибулінгової політики, надання інформації щодо їх змін.
3. Школа здійснює нагляд за своїми працівниками для запобігання випадкам насильства проти дітей.
3.1. Прийняття на роботу нових працівників із перевіркою їх біографічних даних, характеристик і придатності для роботи з дітьми.
3.2. У випадках, коли виникають підозри щодо можливих загроз безпеці дітей або застосування насильства проти дітей, працівниками закладу освіти проводиться внутрішнє розслідування.
4. Школа проводить навчання (інструктажі тощо) своїх працівників з питань захисту дітей від насильства та надання їм допомоги в небезпечних ситуаціях.
5. Усі працівники закладу освіти, включно із практикантами, ознайомлені з положенням антибулінгової політики.
6. Усі працівники закладу освіти знають, як розпізнати чинники ризику й ознаки насильства проти дітей, а також правові аспекти захисту дітей (обов’язковість втручання для залучення правоохоронної системи).
7. Працівники закладу освіти мають доступ до інформації про можливість отримання допомоги у випадках, коли підозрюється застосування насильства проти дітей, разом із контактними даними місцевих установ, які працюють в області захисту дітей і надають допомогу в надзвичайних ситуаціях (поліція, центр соціальних послуг, медичні центри тощо).
8. Школа проводить навчання батьків з питань виховання без застосування насильства та захисту дітей від насильства.
8.1. На веб-сайті закладу освіти для батьків є вся необхідна інформація з таких питань:
• виховання дітей без застосування насильства;
• захист дітей від насильства та зловживань, загрози для дітей у мережі Інтернет;
• можливості для вдосконалення навичок виховання;
• контактні дані установ, які надають допомогу в складних ситуаціях.
8.2. Батьки ознайомилися з положенням антибулінгової політики.
9. У закладі освіти дітей навчають, які права вони мають і як вони можуть захистити себе від насильства.
9.1. У школі на годинах спілкування організовуються тренінгові заняття для дітей з питань прав дитини та захисту від насильства і зловживань (також у мережі Інтернет).
9.2. Діти знають, до кого вони мають звертатися за порадами та допомогою у випадках насильства і зловживань.
9.3. У закладі освіти є навчальні матеріали для дітей (електронні книги, брошури, листівки) з питань прав дитини, захисту від ризиків насильства та зловживань, правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.
9.4. Діти мають доступ до інформації про права дитини та можливості отримання допомоги в складних ситуаціях, зокрема про безкоштовні гарячі лінії для дітей і молоді розміщені на інформаційних стендах та сайті закладу освіти.
10.Освітній заклад проводить моніторинг своєї діяльності та регулярно перевіряє її на відповідність прийнятим стандартам захисту дітей.
11.У рамках проведення контролю за дотриманням правил і процедур для захисту дітей у закладі освіти проводяться консультації з усіма учасниками освітнього процесу.
Заключні положення
1. Положення антибулінгової політики стають чинними в день їх оприлюднення.
2. Положення антибулінгової політики повинні бути доступними усім учасникам освітнього процесу через розміщення на сайті закладу.
Додаток 2
до наказу по ліцею
від 02.09.2024 №
Угода шкільної спільноти Ларжанського ліцею
Директор ліцею
Президент учнівського самоврядування
Голова Ради ліцею
Голова батьківського комітету
ВСТУП
Сучасна школа – це щось значно більше, ніж традиційна передача знань. Школа відіграє ключову роль у формуванні активної громадської позиції, адже кожен отримує тут перший досвід суспільного життя та взаємодії з іншими. Концепція нової української школи передбачає не тільки розвиток соціальних та громадянських компетентностей, форм поведінки, необхідних для ефективної співпраці з громадою, але й пропонує поглибити автономію школи та вчителя.
У цьому документі ми декларуємо основні положення УГОДИ шкільної спільноти Ларжанського ліцею, відповідно до яких усі учасники освітнього процесу повинні поважати один одного, а всі важливі рішення повинні обговорюватися і прийматися за участі всіх сторін, яких ці рішення стосуються. Крім того, ця Угода вимагає взаємодії усіх зацікавлених сторін – від учнів, вчителів, адміністрації закладу освіти до представників влади та громадськості.
Розділ I
ДЕМОКРАТИЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ДЕМОКРАТИЧНЕ САМОВРЯДУВАННЯ У ШКОЛІ
Стаття I. Принципи та підходи
1. Дане Положення відображає основні принципи поваги до прав та свобод людини і передбачає демократичні шляхи їх ухвалення.
2. Взаємини між учителями, учнями, батьками й адміністрацією закладі освіти будуються на основі поваги до прав людини.
3. У закладі освіти забезпечено прозору комунікацію, яка забезпечує відкритий простір для обговорення наявних проблем та питань.
4. Адміністрація закладу освіти заохочує учнівські ініціативи, сприяє усвідомленій та поінформованій участі у житті закладу всіх учасників освітнього процесу та надає можливість реалізовувати свободу слова кожного.
5. Усі учасники освітнього процесу мають рівні права: голос учителя – голос учня – голос батьків.
6. Усі учасники освітнього процесу мають поводитися відповідно до принципів демократії та поваги до прав людини.
7. Органи шкільного самоврядування регулярно оновлюються та впливають на прийняття рішень загальношкільного значення.
8. Планування та прийняття рішень на шкільному рівні здійснюються з урахуванням інтересів усієї шкільної спільноти, перед якою звітують про виконання цих рішень.
9. Публічна інформація доступна на сайті закладу освіти у режимі зворотнього зв’язку.
10. Культура закладу освіти не толерує виявів дискримінації та булінгу, з метою запобігання дискримінації та булінгу в школі діє Положення про антибулінгову політику Ларжанського ліцею.
11. Правила поведінки для всіх учасників освітнього процесу чіткі та зрозумілі. Адміністрація закладу створює рівні можливості; відносини у закладі освіти відображають толерантність та повагу до прав людини.
12. Впровадження елементів функціонування шкільної медіації.
13. Заохочування діяльності учнівського самоврядування та створення вільного та сприятливого простору для самореалізації кожного учня.
Розділ ІІ
ДЕМОКРАТИЧНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС
Стаття І. Принципи та підходи
1. Учителі мають право на захист професійної честі та гідності.
2. Педагогічний колектив повинен додержуватися педагогічної етики, моралі та поважати права та гідність учнів; учні повинні поважати права й гідність педагогів.
3. Учителі мають право на вільний вибір форм, методів та засобів навчання для планування освітнього процесу.
4. Учителі колегіально оцінюють придатність навчальних видань; використовують навчальну літературу, рекомендовану МОН України.
5. Заходи, спрямовані на розвиток демократії, виховання поваги до прав людини, та національно-патріотичне виховання реалізуються спільною ініціативою педагогічного та учнівського колективів.
6. Учителі надають перевагу активним та інтерактивним методам навчання.
7. Учителі мають доступ до різноманітних курсів, тренінгів та навчальних програм. Адміністрація закладі освіти підтримує та заохочує ініціативу педагогів щодо підвищення їх професійної майстерності шляхом використання новітніх методів та методики викладання навчальних дисциплін.
8. Усі учасники освітнього процесу особистим прикладом повинні виховувати повагу до принципів моралі, гуманізму, толерантності, дотримуватися правил демократичного устрою та прав людини.
9. Учні та батьки мають вплив на вибір предметів варіативної складової; учні та батьки проінформовані щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень.
Розділ ІІІ
СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО ШКОЛИ
Імплементація демократичних принципів та формування громадянських компетентностей не здійснюється лише у межах закладу освіти. Тісна взаємодія з органами місцевого самоврядування, ЗМІ, участь у соціальних проектах та конкурсах сприятимуть поглибленню громадянської свідомості учнів, розвитку їх навичок співпраці та поваги до інших.
Стаття І. Принципи та підходи
1. Правила, які регулюють відносини між партнерами та школою, ґрунтуються на принципах демократії та поваги до прав людини.
2. У закладі освіти проводяться заходи за спільною ініціативою з місцевою громадою та органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями, ЗВО тощо.
Розділ ІV
ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНІ ПРАВИЛА
І. Загальні правила поведінки для здобувачів освіти, які базуються на чинному законодавстві України.
Здобувачі освіти повинні:
1.Бути гідними громадянами своєї Батьківщини, активними учасниками дитячої організації «МІКС», керуючись Статутом школи, шкільними традиціями, піклуючись про виконання прав і свобод всіх учасників освітнього процесу.
2.Старанно і творчо оволодівати основами наук, національної і світової культури, навичками самоосвіти; готувати себе до захисту України: знати і поважати Герб, Прапор, Гімн України, виконувати пов’язані з ними ритуали.
3.Активно і добросовісно брати участь в учнівському самоврядуванні, самообслуговуванні, в суспільно корисній праці, берегти і охороняти природу.
4.Розвивати свої здібності, берегти і зміцнювати своє здоров’я, систематично займатися фізичною культурою і спортом, художньою творчістю, більше читати, розумно використовувати свій вільний час.
5.Бути активними, добрими друзями, допомагати батькам та вчителям, піклуватися про молодших та старших за віком, подавати приклад дисциплінованості і культури поведінки, суворо дотримуватись Статуту школи та правил для учнів.
6. Поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу.
ІІ. Права та обов’язки здобувачів освіти
Здобувачі освіти мають право на:
– навчання впродовж життя та академічну мобільність;
– індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти;
– якісні освітні послуги;
– справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання;
– відзначення успіхів у своїй діяльності;
– свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;
– безпечні та нешкідливі умови навчання, утримання і праці;
– повагу людської гідності;
– захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти;
– отримання соціальних та психолого-педагогічних послуг як особа, яка постраждала від булінгу (цькування), стала його свідком або вчинила булінг(цькування);
– користування бібліотекою, навчальною, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти та послугами його структурних підрозділів у порядку, встановленому закладом освіти відповідно до спеціальних законів;
– доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;
– особисту участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;
– інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.
Здобувачі освіти зобов’язані:
– виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;
– поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;
– відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;
– дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти, а також умов договору про надання освітніх послуг (за його наявності);
– повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб.
Здобувачі освіти мають також інші права та обов’язки, передбачені законодавством та установчими документами закладу освіти.
ІІ. Внутрішні правила поведінки здобувачів освіти
Ми – у безпеці
1. По дорозі від дому до школи і від школи додому дотримуйся правил дорожнього руху, не пустуй та будь уважним.
2. Школа – територія, на якій не місце будь-яким видам зброї, в тому числі ножам, вибуховим, вогненебезпечним речовинам, газовим балончикам, алкогольним напоям, цигаркам, наркотикам, токсичним речовинам.
3. Йти зі школи та її території можна лише з дозволу вчителів, соціального педагога або медичної сестри (попередньо узгодивши з батьками).
4. Цькування, бійки, залякування, лихослів’я та знущання над людиною є неприпустимими формами поведінки у школі та за її межами.
5. Уважно дослухайся та неухильно дотримуйся інструктажів педагогів щодо дотримання правил пожежної безпеки, вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності під час занять та користуючись навчальним та спортивним обладнанням.
6. Дбай про власне здоров’я та здоров’я оточуючих тебе людей.
7. У приміщенні школи не кричи, не бігай, не штовхайся, підтримуй порядок.
8. Дотримайся правил Інтернет-безпеки та Інтернет-етики.
9. Поводься гідно та поважай честь і гідність людей, які знаходяться поруч.
Ми – патріоти. Ми – ввічливі.
1. Поважай державну мову та державні символи України.
2. Утверджуй повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства.
3. Висловлюй свої погляди, не зачіпаючи та поважаючи гідність і почуття інших людей.
4. Не конфліктуй, утверджуй культуру життя у взаєморозумінні, мирі та злагоді з іншими людьми.
5. Будь привітним.
6. Виявляй повагу до старших, піклуйся про молодших.
7. Шануй батьків.
8. Будь милосердним, бери участь у волонтерській діяльності.
9. Стався до інших так, як би хотів, щоб ставилися до тебе.
Ми – відповідальні, старанні і наполегливі у навчанні
1. Приходи до школи за 10-15 хв. до початку навчальних занять і з дзвінком займай своє робоче місце, готуй все необхідне навчальне приладдя до уроку
2. Сумлінно навчайся, старанно виконуй домашні завдання, відповідай за якість і кількість засвоєних знань;
3. Без дозволу педагогів (за узгодженням з батьками) йти зі школи та її території в урочний час не можна.
4. У разі пропуску занять зобов’язан пред’явити класному керівнику довідку з медичної установи або пояснювальну записку від батьків (осіб, що їх заміняють) про причину відсутності на заняттях.;
5. Використовуй у навчальній або дослідницькій діяльності лише достовірні джерела інформації та грамотно вказуй джерела;
6. Не фальсифікуй або не фабрикуй інформацію, дослідження, наукові результати з їх наступним використанням у роботі;
7. Дотримуйся академічної доброчесності;
8. У школу приходь в одязі, який відповідає перебуванню у суспільних місцях. Для уроків фізичної культури обов’язкова спеціальна форма.
9. Бережи майно школи, акуратно стався як до свого, так і до чужого майна, дотримуйся чистоти і порядку на території школи.
10. Якщо знайшов/знайшла втрачені або забуті, на вашу думку, речі, повинні здати черговому, який знаходиться на першому поверсі закладу освіти.
11. Виявляй повагу до старших, піклуйся про молодших.
12.Сприяй збереженню та примноженню традицій закладу, підвищення його престижу власними досягненнями у навчанні, спорті, творчості.
13. Поза межами закладу освіти поводься скрізь і усюди так, щоб не принизити свою честь і гідність, не заплямувати добре ім’я школи.
Поведінка здобувачів освіти на уроках:
1. Під час уроку не можна шуміти, відволікатися самому і відволікати інших здобувачів освіти від занять розмовами, іграми й іншими справами, що не стосуються уроку.
2. Якщо під час занять необхідно вийти з класу, то попросити дозволу у вчителя, піднявши руку.
3. Якщо хочеш поставити питання вчителеві або відповісти на питання вчителя, піднімай руку.
4. Під час уроку маєш право ставити питання вчителеві, якщо не зрозумів матеріал під час пояснення.
5. Маєш право в коректній формі обстоювати свій погляд і свої переконання при обговоренні різних спірних і неоднозначних питань.
Поведінка здобувачів освіти на перервах:
1. Час перерви – особистий час кожного здобувача освіти. Проводь його по своєму розумінню, проте, не заважай іншим.
2. Під час перерви можеш вільно переміщатися по школі, окрім тих місць, де заборонено знаходитися в цілях безпеки (горище, підвал, кухня, майстерня, спортзал).
3. Під час перерв забороняється бігати по сходах та місцях, непристосованих для ігор.
4. Категорично заборонено самовільно розкривати вікна, сидіти на підвіконнях чи виглядати у відкриті вікна.
5. На перервах можеш звернутися до свого класного керівника, чергового учителя, дирекції школи за допомогою, якщо проти тебе здійснюються протиправні дії.
6. У школі категорично забороняється тютюнопаління.
Поведінка здобувачів освіти в їдальні:
1. Під час обіду в їдальні дотримуйся добросусідських взаємин і поводься пристойно.
2. Шанобливо стався до працівників їдальні.
3. Приходь в їдальню після закінчення уроку у визначений час.
4. Розмовляй під час обіду слід неголосно, щоб не турбувати тих, хто їсть поряд.
5. Після прийому їжі прибирай посуд.
6. Дбайливо стався до майна шкільної їдальні.
Рекомендації до зовнішнього вигляду здобувачів освіти:
1. До школи приходи в одязі, який відповідає перебуванню у суспільних місцях.
2. Одяг повинен відповідати зросту, виражати пошану господаря до самого себе і суспільства.
3. Рекомендується не використовувати косметику і не носити прикраси на заняття.
4. Спортивний одяг, призначений для уроків фізкультури, на інших уроках недоречний.
5. Знаходитися в школі у верхньому одязі без особливих на те причин не дозволяється.
6. На урочисті загальношкільні заходи приходи в святковому вбранні.
Правила поведінки здобувачів освіти під час екскурсії:
1. Під час слідування до місця перебування та назад дотримуйся правил дорожнього руху, не виходи на проїжджу частину.
2. Без дозволу керівника групи не залишай місця перебування.
3. У разі поганого самопочуття негайно повідом керівника групи.
4. Дотримуйся правил пристойної поведінки та виконуй розпорядження керівника групи.
5. Дотримуйся правил протипожежної безпеки.
6. Не торкайся незнайомих предметів, які можуть бути вибухонебезпечними.
7. Паління, вживання алкогольних напоїв та купання в річці суворо заборонені.
Обов’язки чергового в класі:
1. Чергові призначаються відповідно до графіка чергування в класі.
2. Чергові допомагають вчителю підготувати клас до наступного уроку, роблять посильне прибирання класної кімнати.
3. Під час перерви черговий учень (учні) допомагає вчителеві розвісити навчальний матеріал для наступного уроку, роздає зошити за проханням учителя.
4. Наприкінці робочого дня чергові учні готують клас для наступного робочого дня.
Правила для учнів під час дистанційного навчання
1.Забезпеч виконання освітньої програми шляхом участі у дистанційному навчанні.
2.Дотримуйся інструкції, за якою буде відбуватися дистанційне навчання у класі (синхронного чи асинхронного видів).
3.Свідомо та відповідально здійснюй дистанційне навчання, враховуючи не лише способи отримання навчальних матеріалів, а й способи зворотного зв’язку.
4.Дотримуйся правил та дедлайнів передачі виконаних завдань у випадку асинхронного навчання.
5. Якщо немає змоги користуватись інтернет-зв’язком, виконуй завдання з підручників, працюй з роздатковими матеріалами через індивідуальні телефонні консультації або іншим можливим шляхом передачі інформації та матеріалів (встановлються індивідуально).
Розділ V
САНКЦІЇ ЗА ПОРУШЕННЯ ОБОВ’ЯЗКІВ УГОДИ
1. Для учнів
• анулювання атестаційної роботи за спробу списування;
• складання пояснювальної записки та запрошення батьків до адміністрації закладі освіти;
• складання подання до ювенальної поліції або до служби у справах дітей;
• обговорення проблемної поведінки учня-порушника на засіданнях ради профілактики, Ради закладі освіти та педагогічних рад закладу з запрошенням батьків;
2. Для педагогів:
• обговорення проблемної поведінки вчителя на засіданнях рад закладу на предмет відсторонення педагога від роботи з учнем/учнями певного класу;
• пониження у кваліфікацій категорії, отриманій у ході чергової/позачергової атестації;
• винесення догани, звільнення з посади у визначеному законодавством порядку на підставі порушення ст. 42 «Академічна доброчесність» закону «Про освіту» чи інших законів України.
3. Для батьків:
• відшкодування батьками/законними представниками особи учня-порушника завданої матеріальної шкоди;
• складання подання до ювенальної поліції або до служби у справах дітей з приводу неналежного виконання батьківських обов’язків;
• у разі ігнорування та ухиляння батьками запрошення до адміністрації чи рад закладі освіти, складається подання до служби у справах дітей та до поліції.
Директор ліцею Світлана РУДАКОВА